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赣州语言发育迟缓康复训练如何做?

来源:趣招生

2023-05-28 15:20:45|已浏览:23次



言语发育迟缓是与同龄儿童比较白话表达能力和言语理解能力较差。需要言语环境和更多的交流才能促进言语的发展。其次,应该和同龄人交流,一起玩游戏,提高的理解力。较后,能够咨询有关医生以协助治疗。言语康复训练较重要的是长期坚持。尽管,每个孩子的言语发育速度存在个体差异,但一般来说:3个月还不能浅笑、和家长有目光交流;6个月时还不会转头寻觅声源;1岁时对自己的名字仍无反响;1岁半时还不会说任何字;2岁时词汇量少于30个;3岁时词汇量少于50个,家长就需提高警惕。
康语儿童康复机构课程简介

言语治疗

★ 授课对象:孤独症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式:一对一

★ 科学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学

★ 课程内容:

①下颌、唇、舌口部运动功能训练

②气息训练

③20组音系开发

★ 课程效果:

①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力

★ 课程教具:-引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材

启智康复

★ 授课对象:孤独症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式:一对一

★ 科学原理:应用行为分析学

★ 课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

★ 课程效果:

①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力

★ 课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

OT治疗

★ 授课对象:孤独症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式:一对一

★ 科学原理:脑神经神经生理学

★ 课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经-发展。

★ 课程效果:

①改善儿童的注意力,学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌肉能力发展④提升儿童气息,促进言语发展

★ 课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具

社交沟通

★ 教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式:30分钟一对一/一对二

★ 科学原理:应用行为分析学

★ 课程内容:**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力

★ 课程效果:1.沟通基础阶段:解决儿童对人的链接关系和情感问题,从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。3.对话发展阶段:解决儿童口语运用能力(问句的回答、问句的使用、主题对话的维持)。4.社会情绪阶段:解决儿童情绪调控的问题,稳定儿童的社会情绪。5.人际发展阶段:解决儿童单一的情感导向,简单的游戏技能,无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入,从而提升儿童人际发展技巧

感统课

★ 教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式:30分钟一对一

★ 科学原理:脑神经神经生理学

★ 课程内容:**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经-发展。

★ 课程效果:①改善儿童的注意力,学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌肉能力发展④提升儿童气息,促进言语发展

★ 课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具

学前预备班

★ 教学对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

★ 课程模式:1对3小组授课

★ 科学原理:教育心理学、应用行为分析

★ 课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力

★ 课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能

课程名称 适合学员  
言语治疗 孤独症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
启智康复 孤独症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
OT治疗 孤独症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿
社交沟通 自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
感统课 自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
学前预备班 3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

 

康语8大优势

01.l言语康复-品牌,全国13家连锁校区,专业师资800人,在训儿童1530人,累计超40000个家庭成功受益。

02.l--特训体与核心师资团队联合掌舵,同步-前沿教学技术。

03.l九大*评估体系, 个别化1对1定制课程,找对问题,3步解决。

04.l版权课题教案,树立特教领域专业标杆。

05.l完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。

06.l-家长支持系统,家长心理辅导,家庭训练指导,家校双重,确保儿童高频强化。

07.l国家援助基金,较高补助达3000元每月。

08.l-效果,30天开口说话,60天大量仿说,90天掌握12类社交技巧,让孩子轻松融入学习生活。

学校介绍

 
康语教育科技有限公司(简称“康语”)成立于2010年,是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构,主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。目前,康语的机构数量已有67家,覆盖全国16个省(市、自治区),总干预面积超40000平方米,拥有师资队伍超2500人,日干预儿童数超4600人。11年来,康语累计服务儿童数量超66000人,有统计的康复入园(校)儿童数已逾8000人。

 
语言发育迟缓相关小知识

孩子犯错怎么办?先别生气,试试这么做

每一个气急败坏的父母都有一个熊孩子,TA可能会做出一些让你匪夷所思的举动,犯你无法理解的错误。

当遇此时,家长该做什么,又不该做什么?

忌“打”

当孩子犯错后,有些暴脾气的家长气得恨不得一巴掌挥过去,把说服教育升级成武力惩罚。

事后再用“犯了错误就要打,不打没规矩”“棍棒底下出孝子”来自我安慰。

可你是否想过,你气顺了,孩子却可能因此留下一辈子的心理阴影?

如果孩子一犯错就被家长打,时间一长,他们会对自己的家长产生一种恐惧感,继而慢慢向家长封闭自己的内心,拒绝沟通与交流,性格越来越孤僻。有甚者会产生逆反心理,不但知错不改,还会故意犯错激怒家长。

忌“骂”

很多家长会骂孩子且默认这是一种合理的教育方式,将其美化为“锻炼孩子的抗压能力”。殊不知,长期高分贝的恶语相对,不仅会损伤孩子的大脑,还会改变他们的性格,对智商和语言表达能力产生影响。

动不动就挨骂,孩子便不会想和父母沟通,长此以往很容易精神压抑,变得自卑、懦弱。比关起门来教训可怕的是当众骂孩子,即使只是偶尔为之也会极大伤害他们的自尊心,让他们产生自我怀疑,摧毁学习、交友,乃至日后工作的自信心。

孩子是家长的一面镜子,孩子身上的情绪和行为问题总能从家长身上找到些许影子。

所以,我们应该学会用爱与科学的方式教育我们的孩子。

01  教他们学会承担责任

当孩子犯错,家长难免生气,但重要的是趁此机会教他们学会承担责任。

比如,弄脏了地面就要引导孩子将地板打扫干净;弄坏了东西,要试着修复或赔偿;打了别人或者弄疼了别人需要说对不起;在学校违反了规矩就要受到惩罚……

总之,家长发现孩子犯错后,首先要做的是叫停错误行为,再简单明了地指出问题。切勿在当下进行责怪谩骂,而是引导孩子去领受那个错误的后果。

如果有些事情的后果是孩子无法独自承担的,那么大人要在较好时间代为处理,或者一起分担,但事后仍然需要陪孩子一起进行总结。

02  关注错误背后未说出的话

有时候,孩子犯错只是表象。

特别是当我们的孩子重复犯错、屡教不改的时候,家长就有必要去理解,孩子是否在通过“犯错”吸引你的关注?是不是你对孩子的关注太少了,还是孩子近期的外部环境有变化,或孩子遇到了什么困难?

清晰背后的原因后,再引导孩子表达内心的想法和诉求。

03  适当奖励的表现

孩子们也有自己的好胜心和表现欲,当你曾对TA的表现进行嘉奖,为了继续受到表扬,TA在做出错误行为前会加三思。

给孩子奖励的方式有很多,例如,可以把奖励方法和画3个笑脸的游戏结合起来:先把一些奖励品放在盒子里,如果一天下来三个笑脸全都被保留,就可以拿走一个奖励品。

这样做的目的是让孩子有一种期待感和自我约束力。无论家长选择哪种奖励方法,都必须确保奖励的物品适宜孩子的年龄,而且足够吸引孩子为之努力。较重要的一点是,在给孩子奖品的时候,也不要忘记口头表扬。

沈奕斐曾说:孩子的成长是螺旋性的,要自己不断去试错,才会知道前进。

作为父母,我们要拒绝粗暴的打骂教育,关注孩子的内心想法,要允许他们犯错,并让他们在犯错和改错中成长,如此才能一起成为好的孩子和父母。


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