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南昌发育迟缓语言康复训练方案设计

来源:趣招生

2023-05-28 15:06:00|已浏览:70次



言语发育迟缓是与同龄儿童比较白话表达能力和言语理解能力较差。需要言语环境和更多的交流才能促进言语的发展。其次,应该和同龄人交流,一起玩游戏,提高的理解力。较后,能够咨询有关医生以协助治疗。言语康复训练较重要的是长期坚持。尽管,每个孩子的言语发育速度存在个体差异,但一般来说:3个月还不能浅笑、和家长有目光交流;6个月时还不会转头寻觅声源;1岁时对自己的名字仍无反响;1岁半时还不会说任何字;2岁时词汇量少于30个;3岁时词汇量少于50个,家长就需提高警惕。
康语儿童康复机构课程简介

言语治疗

★ 授课对象:孤独症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式:一对一

★ 科学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学

★ 课程内容:

①下颌、唇、舌口部运动功能训练

②气息训练

③20组音系开发

★ 课程效果:

①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力

★ 课程教具:-引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材

启智康复

★ 授课对象:孤独症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式:一对一

★ 科学原理:应用行为分析学

★ 课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

★ 课程效果:

①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力

★ 课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

OT治疗

★ 授课对象:孤独症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式:一对一

★ 科学原理:脑神经神经生理学

★ 课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经-发展。

★ 课程效果:

①改善儿童的注意力,学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌肉能力发展④提升儿童气息,促进言语发展

★ 课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具

社交沟通

★ 教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式:30分钟一对一/一对二

★ 科学原理:应用行为分析学

★ 课程内容:**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力

★ 课程效果:1.沟通基础阶段:解决儿童对人的链接关系和情感问题,从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。3.对话发展阶段:解决儿童口语运用能力(问句的回答、问句的使用、主题对话的维持)。4.社会情绪阶段:解决儿童情绪调控的问题,稳定儿童的社会情绪。5.人际发展阶段:解决儿童单一的情感导向,简单的游戏技能,无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入,从而提升儿童人际发展技巧

感统课

★ 教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式:30分钟一对一

★ 科学原理:脑神经神经生理学

★ 课程内容:**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经-发展。

★ 课程效果:①改善儿童的注意力,学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌肉能力发展④提升儿童气息,促进言语发展

★ 课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具

学前预备班

★ 教学对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

★ 课程模式:1对3小组授课

★ 科学原理:教育心理学、应用行为分析

★ 课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力

★ 课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能

课程名称 适合学员  
言语治疗 孤独症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
启智康复 孤独症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
OT治疗 孤独症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿
社交沟通 自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
感统课 自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
学前预备班 3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

 

康语8大优势

01.l言语康复-品牌,全国13家连锁校区,专业师资800人,在训儿童1530人,累计超40000个家庭成功受益。

02.l--特训体与核心师资团队联合掌舵,同步-前沿教学技术。

03.l九大*评估体系, 个别化1对1定制课程,找对问题,3步解决。

04.l版权课题教案,树立特教领域专业标杆。

05.l完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。

06.l-家长支持系统,家长心理辅导,家庭训练指导,家校双重,确保儿童高频强化。

07.l国家援助基金,较高补助达3000元每月。

08.l-效果,30天开口说话,60天大量仿说,90天掌握12类社交技巧,让孩子轻松融入学习生活。

学校介绍

 
康语教育科技有限公司(简称“康语”)成立于2010年,是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构,主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。目前,康语的机构数量已有67家,覆盖全国16个省(市、自治区),总干预面积超40000平方米,拥有师资队伍超2500人,日干预儿童数超4600人。11年来,康语累计服务儿童数量超66000人,有统计的康复入园(校)儿童数已逾8000人。

 
语言发育迟缓相关小知识

“社恐”也遗传?家长做好这几点,孩子不愁没朋友

 不管大人还是孩子,相比于父母师长的说教,我们往往愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。在教育方式的分类中,这被称为同伴教育。

同伴教育是孩子成长过程中必不可少的一部分。如日本心理学家山下俊朗所说:“儿童只有在小伙伴之间受锻炼,在孩子们自己的社会生活中,才能成长。”

    有朋友,不但能减少孩子的孤独感,还能增加孩子的幸福感和自信心,提高他们对心理疾病的免疫力,提高孩子的学习兴趣和学习效果。孩子们相互鼓励,相互监督,相互学习,共同进步,对彼此的成长都大有裨益。

健康的人际交往能够满足孩子对社交的心理需求,帮助其好地融合进社会生活。然而,交朋友不仅让“社交恐惧症”的大人们头疼,对小朋友来说也并非易事。

#1 孩子交不到朋友,有原因

我的小外甥今年四岁,他爸妈说孩子之前上幼儿园的体验不太好,在学校都没交到什么朋友,以至于有段时间每天都在找借口逃避上学。

我猜想,小外甥大概因为是家里的独子,加上性格内向,在家里基本没有和同伴互动的经验,大部分都在自己的小世界独自玩耍,所以还不懂得如何在集体中认识新伙伴,结交新朋友。

所幸在较近一次的家庭聚会上,我发现小外甥变得开朗了许多。吃饭过程中,我问他“较近去学校有交到朋友吗?”他开心地点点头,特别跟我强调交到了5个好朋友。

“真的呀?好厉害哦,你怎么交到朋友的”

“就慢慢交啊”小外甥毫不思索地回答我。

“有哪5个好朋友呢?”

他一一点名出来,较后念出自己的名字,原来他自己本身也算一个朋友。

小外甥可能不知道,他说的“慢慢交朋友”,直接戳中了家长们的焦虑点。

大多数家长都希望自己的孩子在新的环境里能够快速适应,快速交到朋友,好像这样的节奏才是【应该的】,才能够让他们安心。但成人都未必做得好的事情,怎么能强求孩子呢?

我们不应该过早把孩子【交不到朋友】【交朋友慢】或【不容易交朋友】当成一个严重的“问题”。

就像学写字时,会写错、写歪、写不好一样,我们不会称之为问题,因为这些都需要慢慢学习,慢慢成长。

尤其是对发育迟缓的孩子来说,他们说话稍晚、反应可能不够灵敏,本身就是发展社交能力的“困难户”,如果再缺少情感的支持与社会技巧的练习机会,家长又怎么能够要求他们以正常的节奏让他们在新环境里交到朋友呢。

#2 帮助孩子交朋友,有方法

1、营造社交环境,观察动机示范协助

让孩子从游戏中交朋友。

若家里有多个年龄相仿的孩子,可以时常让他们在一起玩,以适应同伴间的社交关系,在游戏情境中练习人际互动。

若孩子是独生子女,则可以多带他/她走出家门,走进社区的户外环境,如亲子馆、公园等集体活动场地,让孩子接触家庭以外的人事物。

在游戏过程中,家长要注意观察他们与其他孩子的人际互动,了解孩子的人际互动可能出现的问题在哪里。

有些孩子内向被动或是不知道该如何主动表达想要跟同伴一起的想法,家长就要仔细观察孩子想要跟同伴一起玩的动机,帮助孩子说出意图“你是不是想要玩?”,鼓励孩子说出“我叫XXX,我可以跟你们一起玩吗?”

除此之外,家长还可以引导孩子善用肢体互动语言,如跟别人牵牵手、主动打招呼等,再耐心地陪孩子跟其他小朋友一起玩。

2、引导人际互动的技巧

孩子是否能持续跟其他小朋友互动,是需要一些技巧的,如互动时的肢体语言、等待轮流、了解规则、分享行为、帮助他人举动等。

家长可以在日常生活中耐心地引导孩子,或是安排孩子跟家里的大朋友一起玩有规则性的游戏,让孩子学会轮流、规则与等待,让孩子逐步了解这些人际交往的技巧。

在游戏中,孩子能打开束缚着他们的那一层的“防护罩”,切实地解放天性跟同伴玩在一起。

过程中,孩子自然而然能够学会怎么跟其他小朋友相处并维持关系。

3、家长作为孩子的互动范本

孩子年纪小,模仿能力是较强的。尽管他们什么都不懂,但是他们会觉得父母这样做了,那么我这样做,肯定是对的。

父母对待他人的方式,会成为孩子与人互动的范本。尤其在家中,家人要能彼此了解并适度表达自己的情绪,能尊重彼此的感受和界线。平时多和亲戚朋友交流,这样孩子也会进行学习,从而提高自己的社交能力。

家庭是孩子的较好社交所,孩子在人际关系中所呈现的习惯或者价值观,往往都是在家庭中塑形的。

因此,父母要学会用正向的教养方式,帮助孩子建立良好的自我形象与情绪管理,为他们寻求、建立良好的同伴关系提供帮助。


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