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[推荐]武汉阳光喔一年级辅导班

授课机构:武汉阳光喔教育

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生态语文-必修课程推介(销售逻辑)

一、课程名称:

一年级必修课

二、适学对象:
1、小学1年级,口头表达不自信、不主动的学生;
2、小学1年级,说话写话不正确、不完整的学生;
3、小学1年级,形象思维需要启蒙的学生。

三、学时规划:

春夏秋冬共四期, 12讲/期,2个小时/讲

四、核心素养:
1.积极感知世界,认真听别人说话,眼睛追随说话者,用神态和肢体语言对说话者作出回应。(听、说)
2.正确、流利、有节奏地诵读《三字经》和《百家姓》,积累生字和中华文化常识。(阅读、识字)
3.结合绘本故事阅读,学用基本句式,写留言条、短信、贺卡等,并能把句子说清楚(正确)、说完整,有点个性特点、童稚童趣或审美眼光。(写)
4.初步学习逻辑思维方法,有自己的观点和想法,能正确运用关联词语进行有序表达。能恰当运用叠词、量词和拟人、比喻、排比、反复等修辞手法将句子写具体、写生动。(思维、写作)
5.对新鲜事物有好奇心,乐于留心观察身边的事物,学会与同伴合作分享。(说、思维、写作)

五、课程标准:

标准项

《生态语文一年级必修课》课程标准

国家课程标准

阅读

不少于5万字的阅读(听)量。能用普通话正确、流利地诵读《三字经》和《百家姓》,朗读儿歌,小短文。

喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话朗读课文。

表达

8类初级描述方法:描述图画、人物、景物、故事、场面等

75种句型训练:感叹句式、疑问句式、基本的陈述句式、 特殊的陈述句式、有序表达的句式、有表现力的特殊句式

对写话产生兴趣,写自己想说的话。

思维

形象思维启蒙,尝试对一个事物,进行三个以上角度的观察想象,从“时间、地点、事件”等3个以上的不同的方面,进行有物有序的说话、写话。

六、课程亮点:
(一)教学特色
1、玩中学,乐中说:一年级下册的语文课程采用多种游戏激发学生学习兴趣,激发学生表达欲望,让孩子玩中学,学中玩,乐于说,乐于写。
2、读中悟,说中思:通过范读、引读、领读等方式指导读正确、读流利。用配乐诵读,配图诵读,课本剧表演等方式激发朗读兴趣。通过多种形式引导学生在读中发现新句式,创设情景大胆运用新句式,在多次练说中,引导学生把句子说(写)正确、完整,比较有序,比较生动具体。
3、演中乐,乐中写:通过创设多种写作情境鼓励学生写,并将自己创作的作品进行表演,激发学生口头表达和书面表达的兴趣。
(二)课程效果
让一年级孩子:
1、自信主动口头表达:创造多种机会,通过当众诵读,表演故事等方式,建立表达的自信。
2、准确完整说话写话:通过句型学习,建立基本句型的模型,学会把句子表达准确、完整。
3、形象思维初步入门: 通过关联词的理解与运用,测评启发形象思维,制定优化思维的学习方案。

七、效果案例
阳光喔汉阳沌口中心一年级学生 陈亦菲
【学习目标】
运用“有的像……有的像……”的比喻句式描写事物的形态。
(《一年级下学期必修课《文绘童话屋》B 册第2讲》
【学前作文】
田鼠过冬
冬天来了。小田鼠们躲进了石墙里的藏身处。大家觉得好无趣。
    田鼠妈妈说:闪闪的星星就像一只一只萤火虫,天边的云彩就像花朵。
    小田鼠们都情不自禁地说:“好美,好美!”
田鼠妈妈接着说,我带你们去看菊花。菊花的样子也是千姿百态。
这个冬天,田鼠们过得真开心!
【学后作文】
       田鼠过冬
冬天来了。当第一场雪飘落时,小田鼠们躲进了石墙里的藏身处。他们一点一点地啃光了几乎所有的食物。石墙里又冷又黑,大家觉得好无趣。
    田鼠妈妈站出来,说,闭上眼睛,听我说:“闪闪的星星就像一只一只飞舞的萤火虫,就像一簇一簇跳动的火焰。天边的云彩就像绚烂的花朵,就像那神秘的图画。天空中的烟花越来越多,有的像撑开的伞,有的像含苞欲放的花朵,还有的像数十条金色的银蛇。”
    小田鼠们都情不自禁地说:“好美,好美!”
    田鼠妈妈接着说,我带你们去看菊花。菊花的样子也是千姿百态。有的低着头像害羞的小女孩,有的像一个个大绣球,还有的像一个个白色的雪团。
    这个冬天,田鼠们过得真开心!
八、课程大纲:

一年级必修课课程大纲
期次 讲次 秋季课程大纲
写作目标 第1讲 1、学习“······是······”的基本句式。 2、初步学习写童诗 。
第2讲

1、学习“谁+干什么”的基本句式

2、学习“谁(什么)怎么样”的基本句式。 3、初步学习写成长童话 。

第3讲

1、学习“什么(谁)+在哪里+干什么的基本句式

2、初步学习写舞会童话 。

第4讲

1、学习”什么时间+谁+干什么“的基本句式。

2、学习”谁+什么时间+干什么“的基本句式

3、初步学习写运动会童话。

第5讲

1、学习”时间+地点+人物+干什么“的基本句式

2、初步学习写历险童话 。

第6讲 1、学习“哪里有······”的基本句式。 2、学习“······在哪里”的基本句式。 3、初步学习写学习童话。
第7讲

1、学习“谁为(替、帮、给)谁干什么”的基本句式

2、初步学习写幽默童话 。

第8讲 1、学习“谁爱干什么”的基本句式。 2、学习”谁和谁爱干什么“的句式。 3、初步学习写教育童话。
第9讲

1、学习”什么(谁)从哪里怎么样“的基本句式

2、初步学习写运动会童话。

第10讲

1、学习”(谁)(用)什么(做)什么“的基本句式

2、初步学习写节气童话。

阅读目标 1-10讲

1、正确朗读绘本故事,学会找关键字词

2、流利朗读绘本故事,学会找句式。

思维目标 1-10讲

1、形象思维启蒙,能按照时间顺序说出2个以上画面

2、形象思维启蒙,能按照时间顺序说出3个以上画面。

倾听目标 1-10讲

1、围绕学习活动,倾听时,能够感知外界变化

2、围绕学习活动,能认真听别人说话。

口语目标 1-10讲 1、在说话时,用普通话,声音洪亮。 2、在说话时,用普通话,口齿清晰。
表演目标 1-10讲

1、在表演中培养演的兴趣

2、在表演中培养角色意识。

寒假 第1讲

1、围绕一个地方,运用形容词、名词,将事物交代清楚

2、初步描写童话主角的艺术活动。

第2讲 1、运用副词、动词清楚描述人物的行为、状态。 2、初步描写童话主角的体育活动。
第3讲 1、围绕人物、事物,说出他们的变化。 2、初步描写童话主角的科学活动。
第4讲 1、学习说连动句。 2、初步描写童话主角的语言活动。
第5讲

1、围绕一个事物,从事物的状态特点,交代更加清楚

2、初步描写童话主角的益智活动。

第6讲

1、围绕一个地点,说出观察到的至少3个事物

2、围绕一个事物,说出它不同时间的状态。 3、初步描写物体的颜色。


第7讲

1、运用“把”字句、“被”字句把事物之间的关系表达清楚。

2、 初步描写物品的样子。


第8讲 1、学习使用感叹句表达情感。
2、初步描写动作

第9讲 1、学习使用疑问句表达疑问。
2、初步描写物品的功能


第10讲 1、交代人物、事件,把事情说清楚。
2、初步描写事情发展的先后顺序。


春季 第1讲 1、在句子用运用ABB 形式的叠词。 2、在句子用运用AAB 形式的叠词。

3、在句子用运用 AABB形式的叠词。

4、初步学习描写景物。

第2讲 1、在句子用运用ABAB形式的叠词。 2、在句子用运用ABCC 形式的叠词。

3、在句子用运用 ABAC形式的叠词。

4、初步学习描写景物

第3讲 1、运用比喻的修辞方法状物。
2、运用排比的修辞方法状物。 3、初步学习景物描写
第4讲

1、单音节、双音节拟声词在句子中的运用

2、ABB AAA ABAB形式拟声词的运用。

3、初步学习景物描写
第5讲 1、单个数量词在句子中的运用和重叠数量词的使用。

2、数量词位置的变化。

3、初步学习描写景物。

第6讲 1、运用”先……然后……”的句式有序表达。
2、运用“先……然后……再……”的句式有序表达。 3、初步学习描写主人公动作
第7讲 1、运用“先……然后……再……接着……”的句式有序表达。 2、运用“先……然后……再……接着……最后……”的句式有序表达。
3、初步学习描写主人公动作。
第8讲 1、运用“上……下”的句式有序表达。

2、运用“左……右”的句式有序表达。

3、 运用“前……后”的句式有序表达。

4、初步学习描写故事的环境。
第9讲 1、”第一……第二……”的句式有序表达。 2、运用“第一……第二……第三……”的句式有序表达。
3、初步学习描写故事主人公的语言。
第10讲 1、学习运用“总——分”的顺序有序表达。 2、初步学习描写事物的特点
暑假 第1讲

1、学习运用“时而……时而……时而”的排比句式

2、学习运用“有的……有的……有的”的排比句式。

3、初步学习描写事物的不同姿态
第2讲 1、学会运用“……像……”的比喻句式。 2、学会运用“……仿佛……”的比喻句式。
3、初步学习描写事物的样子。
第3讲 1、运用“像……像……”的比喻句式。
2、运用“一会儿像……一会儿像……”的比喻句式。
3、初步学习描写事物的形态。
第4讲 1、运用“什么怎么样”的句式生动表达 运用“它怎么做”的句式生动表达。
2、初步学习描写事物动作
第5讲

1、初步学习反复的修辞手法

2、初步学习描写人物语言。

第6讲 1、运用“因为……所以……”的句式表达。 2、运用“……所以……”的句式表达。

3、运用“之所以……是因为……”的句式表达。

4、初步学习描写故事主人公动作。

第7讲 1.学习运用“一边……一边……”的句式表达。……”的句式有序表达。
2、学习运用“既……又……”的句式表达。 3、学习运用“一面……一面……”的句式表达。
4、描写故事主人公心理活动。
第8讲

1、学习运用“要么……要么……”的句式表达

2、学习运用“是……还是……”的句式表达。

3、学习运用“不是……就是……”的句式表达。
4、描写故事主人公语言。
第9讲 1、学习运用“如果……就……“句式表达。 2、学习运用“即使……也……”句式表达。

3、学习交际写作:写祝福语。

4、描写故事主人公心理活动。

第10讲

1、学习运用“可是……”的句式表达

2、学习运用“虽然……但是……”的句式表达。

3、描写故事主人公语言。
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武汉阳光喔教育简介

阳光喔品牌介绍


“阳光喔”的来历
2002年的一次课堂上,罗珠彪老师问大家:“同学们,今天罗老师要给咱们的培训班起个名字。但我想把这个命名的权利交给你们,大家说,叫什么好?”
孩子们七嘴八舌地出起了主意,然后在黑板上写下自己心仪的几个命名。
十分钟后,几个候选方案中,“阳光屋”的得票率居于前列,罗老师也为这个阳光温暖的名字暗自开心。
可是前往工商注册时,这份开心戛然而止——“阳光屋”的名字被注册了!
“随便注册一个孩子不喜欢,还是回去问问他们的想法吧~”,罗老师有些郁闷地想。
第二次征求意见,孩子们叽叽喳喳出了很多主意。
“阳光屋不行,阳光'喔'总可以了吧?”突然,班上一个平时较为内向的女同学,弱弱的声音引起了大家的注意,“我看见阳光,大声地呼叫'看,阳光喔'~多好,又响亮,又开心!”
这一天,这个响亮而欢乐的名字让全班孩子高举双手,全票通过。
“沐浴阳光之下,在阳光中歌唱和成长” ——这是罗珠彪老师当年踏上教育培训之路的初心。
创始人:罗珠彪
阳光喔教育创始人
寄语:“借鉴生态文明的理论,从基础知识、基本能力、文化素养、职业潜能四个方面建立完善的语文学习指数,根据大数据建立完整的语文学习系统,让语文教育回归人文本真。”
全国教育科学教育部规划课题《通过作文教学早期培养创新人才的理论与实践研究》总课题负责人
中国教科院教改实验区特聘专家 
西南大学文学学院语文教育研究所特聘教授
全国教育科学课题组 组长
自1988年起,罗珠彪先生就开始从事语文教学工作,致力于语文教育的理论与实践。2003年,阳光喔教育机构正式成立,按照“遵循成长规律,建设和谐环境,提升学习效率”的理念,以“语文让生命更精彩”为宗旨,结合语文的“学科学习、生命发展和文化传承”三大价值,建立了语文教育中关于创新人才的“广博度、典雅度、深刻度、创新度、和合度”五大核心素养的基础框架,开发了倾听力、阅读力、研学力、思维力、口语力、写作力和表演力等七大能力提升的基础课程、能力课程和专业课程,形成了“知识能力——文化素养——创新写作”相结合的“阳光喔语文教育结构”。
创新的语文教育理念
阳光喔认为,语文是一个从吸收——处理——输出的循环生态系统。
它就像一棵树。
“听、读、研”构成语文素养的吸收系统:一个人从有自主意识起,就在与外部世界的不断交流中、自主探索和学习过程中,吸收语文素养;
“思”是语文素养的处理系统:理性、逻辑、空间、逆向、感性、抽象等不同类型的思维模式,构成了语言的组织方式。6-12岁是一个人思维模式形成的关键期,通过有计划,有意识地引训练,可以为孩子一生的思维与表达形式奠基;
“说、写、演”是语文素养的呈现系统:语文素养有沟通工具、求学或职场功能与表达情感,体验幸福人生三种不同功能的外化形式;所以阳光喔依照语文的使用目的,将语文划分为工具语文、成功语文及幸福语文三大类型。
综上所述,阳光喔认为“听、读、研、思、说、写、演”是构成语文学科的7项能力,通过系统训练这7项能力,可以有效提升孩子的5大人文素养,达到全面解决孩子语文问题,有效提升综合素养,让孩子的成长更精彩的教育目标。

13579全路径语文学习理念
系统地阐释了语文学习从目标----价值----素养----能力----标准的规律和学习解决方案
它包含:
1——一个宗旨:

语文让生命更精彩(终身发展)
3——三大价值:
工具价值:语文是一种表达工具和学习其他学科的基础工具。
成功价值:语文涉及能力、思维、境界、素养、文化、人格等,这些关乎孩子未来的成功。
幸福价值:语文是情商与智商的组合,是一种有品质的生活方式。
5——五大素养:
渊博感:孩子用思维激活大脑中存储的信息多少,会表现出不同的渊博感。
文化感:孩子在不同场合所选择的表达方式和文字典雅度,会表现出不同的文化感。
厚重感:孩子对每个人或每件事情的感悟程度不同,会表现出不同的厚重感。
聪明感:孩子看问题的角度不同,表达方式不同,会表现出不同的聪明感。
幸福感:孩子对已经发生过的事实会产生不同的看法,会表现出不同的幸福感。
7——七大能力
倾听力:包含关注力、记笔记、联想与反思等能力。
阅读力:包含经典诵读、快速阅读、归纳概括、分析理解等能力。
研学力:包含社区研学、自然研学、科技研学、文化研学、艺术研学等能力。
思维力:包含形象思维、逻辑思维、发散性思维、批判性思维、哲学思维等能力。
口语力:包含对话、主持、演讲、辩论等能力。
写作力:包含文笔基本功、体裁构篇、主题立意、材料加工等能力。
表演力:包含秀自我、秀亲人、秀朋友、秀风俗等能力。
9——九级学习标准
通过9个等级的科学进阶训练,全面解决孩子语文学习中的问题,有效提升综合素养。

了解我们
阳光喔正式成立于2003年,其前身是创办于1988年的罗老师作文课堂。
通过三十余年的积累与探索,罗珠彪老师带领教研团队根据对语文深刻独特的见解,并结合中国语文教育改革方向,对阳光喔的产品不断磨砺、改进升级,以“古代文学、阅读赏析、创新作文”为三条主线,自主研发了完善的课程体系及教育体系,为希望提升语文素养的孩子们提供了有效的学习方法与途径。
如今,阳光喔坚持国家的教育方针,秉承育人的理念,以全面提升学生素质为目标,发挥多年对教育研究的优势,全方位展开学生和教师的培训。
公司不仅提供传统的线下教学服务,还搭建了线上教学平台,为各地中小学生语文学习乃至学校语文教学提供整体解决方案及培训服务。
目前阳光喔直营和加盟学校已发展到北京、武汉、广州、深圳、重庆、海口、长沙等数十个城市,赢得了广大学生和家长的认可与支持。

企业文化
愿景:语文为成长铺路,文化为生命铸魂
使命:语文让生命更精彩
价值观:创新自我,服务他人

  • 学校名称:武汉阳光喔教育

    固定电话:400-168-8684

    授课地址:江岸校区/江汉校区/东西湖校区/洪山校区/江夏校区/汉阳校区 预约参观