教育者先行 | 我们究竟需要什么样的创新课堂？
生物、物理等学科和数字技术的融合，悄悄改变着我们今天所知的世界，前沿科学技术工具的熟练运用，正在颠覆着我们曾习以为常的课堂。在爱迪，有这样一批教育工作者，带领学生奔涌入第四次工业革命的浪潮，砥砺挖掘出一条连接科技与教学的通道。
关于科技是否对教育产生颠覆影响的争论从未休止，但科技的进步确实正在给爱迪课堂带来改革与创新。事实上，教育不仅是一门科学，更是一门艺术，科学与艺术相结合的教学方式才是创新课堂背后的核心驱动力。来自爱迪小学部的英文老师 Tim William 正在借由AR（Augmented Reality）技术，迈出科技教学创新的一大步。
“触摸”太阳系，原来如此容易
针对一节关于太阳系行星知识的英语课程，Tim 老师早在课程设计阶段，就与爱迪创新实验室协调员 Ken Dong 共同探讨如何正确使用AR设备，并计划利用AR设备来帮助学生在获取英语知识的同时，得到社会情感学习的教育体验。
课程按计划如期开展，学生们首先观看了地球的四季影像，了解太阳系对地球天气的影响，这不仅关联了学生之前学习到的行星知识，相关的英文知识也被无缝嵌入其中；接下来，Tim 老师通过展示行星的相对大小和距离，鼓励学生使用比较级和最高级的英语表达方式向同伴阐述观点。
在随后的数据获取练习中，学生以研究者的身份搜索新鲜有趣的事实，并担任“小讲师”，自然串联起 orbit、sols、rotation 等词汇，并将自己的收获向全班展示。
我们要做的，绝不仅仅是获取知识本身
Tim 老师认为，熟练有效地利用AR作为获取知识的途径并不是最重要的，重要的是拥有可以终生受益的技能，和一份持续进步的态度。
爱迪教与学创新中心总监 Russell Hazard 也指出，“技术仅仅是一种工具，现代教师必须成为熟练有效运用此工具的专家，但从社会情感学习被爱迪学校确定为重要教学目标起，科技教学就不仅是为了知识的获取，而是更强调人与人的互动以及项目管理能力，我们的教师正在为学生提供一个沉浸式的环境，以及多维度的学习体验，来确保这一目标的实现。”
提高社会情感能力，科技需为人所用
Tim 老师正持续努力地将AR等新科技整合入他的课程中，但与此同时，他也清醒地认识到，仅教会学生使用AR科技或其他教学工具是远远不够的。
结合交互式学习和小组活动来激励学生的自我认知与自我评估，从而提高社会情感能力，这一点与把科技元素融入课堂是同等重要的。
无论是利用高科技的教学资源，亦或提供社会实践机会，爱迪都在帮助孩子们构建学科学习与真实外部世界的联系，从而创造一个真正有意义的教育模式。
随着科技与教育的互相渗透与结合，教师们未曾被技术限制住脚步，而是将科技变成工具，始终走在科技教学创新的路上。
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